Programme détaillé : Licence Paris 8

1.1 1e partie : définir un objectif de recherche

Objectifs pédagogiques :

• apprendre aux étudiants à s’organiser efficacement en fonction du travail demandé (cerner le projet)
• apprendre aux étudiants à préparer l’étape de recherche documentaire (cerner le sujet)

Mise en pratique :

• présentation de la phase de préparation organisationnelle sous la forme de plans schémas
• exercices de traduction d’un sujet juridique en mots-clés, de recherche hiérarchique (documentation juridique organisée entre autre selon les domaines du droit), de recherche sémantique (utilisation de dictionnaires juridiques)

Compétences acquises par les étudiants :

• savoir formuler précisément une question
• savoir planifier un projet
• pouvoir porter un regard différent sur sa discipline à travers l’approche lexicale, hiérarchique et sémantique d’un projet
• savoir construire un cadre méthodologique quel que soit le niveau d’études, transposable dans la vie professionnelle
• avoir acquis une double compétence disciplinaire et documentaire (fertilisation croisée)

1.2 2e partie : rechercher l’information

Objectif pédagogique :

apprendre aux étudiants à utiliser les outils documentaires (sur support papier et support électronique)

Mise en pratique :

• cours théoriques permettant de dégager des typologies, suivis de T.P. à la B.U.
• 1er cours : cours général sur la documentation destiné à répondre aux questions telles que "où chercher des documents", "quels types de documents chercher et comment chercher" ?
• 2e cours, 3e et 4e cours : consacrés à la documentation juridique
• reprennent l’organisation de la documentation juridique en fonction des trois sources du droit
• explicitation de la structure et du contenu des outils documentaires les plus utilisés par les étudiants de 1er cycle (incontournables)
• explicitation de la démarche de recherche documentaire dans les incontournables en fonction de la nature de la recherche (référence juridique, sujet)
• T.P. en B.U. par groupes de 6 étudiants, en présence de l’enseignant (rôle de médiateur)

Compétences acquises par les étudiants :

• savoir débuter une recherche
• connaître les répertoires et les guides sur les lieux ressources
• savoir choisir des lieux ressources en fonction du travail à produire
• savoir s’aider de personnes ressources
• connaître l’organisation des lieux ressources
• savoir chercher dans tous les types de documents
• savoir trouver de la documentation dans un lieu ressource
• savoir localiser un ouvrage ou un périodique
• connaître les outils d’accès à l’information
• connaître les outils documentaires sur support électronique et les utiliser
• savoir effectuer une recherche documentaire sur Internet

1.3 3e partie : sélectionner l’information pertinente

Objectif pédagogique :

apprendre aux étudiants à sélectionner efficacement l’information en repérant les informations essentielles d’un document et en utilisant des méthodes de lecture sélective

Mise en pratique :

• une séance avec exercices de lecture sélective
• un cours préalable destiné à expliciter le fonctionnement du cerveau (découpage vertical et découpage horizontal) et exercices permettant de déterminer les systèmes de représentation des étudiants
• objectif de ce cours : mieux connaître son propre fonctionnement cérébral pour pouvoir travailler plus efficacement

Compétences acquises par les étudiants :

savoir opérer une sélection face à une masse importante de documents

avoir appris à "naviguer dans le savoir" dès les premières années d’étude

porter un regard critique sur des documents et en conséquence avoir une vision autre de la discipline

1.4 4e partie : exploiter l’information sélectionnée

Objectif pédagogique :

apprendre aux étudiants à s’approprier l’information en utilisant les méthodes de lecture approfondie et à exploiter l’information sélectionnée en utilisant les différentes méthodes de prise de notes (schéma structuré, schéma en arbre, résumé à partir de mots-clés, schéma heuristique...)

Mise en pratique :

• une séance consacrée à l’explication des méthodes et à des exercices de synthèse d’un texte (article de doctrine) selon les méthodes proposées, de résumé d’une décision de justice à partir des mots-clés
• repérés, de fiches de jurisprudence et de mise en évidence de la stucture logique d’arrêts de la Cour de cassation

Compétences acquises par les étudiants :

• avoir acquis des techniques de prise de notes utiles dans la production d’un travail mais aussi pour réviser un examen
• avoir acquis des techniques qui mettent en action le cerveau gauche et le cerveau droit (schéma heuristique)
• avoir appris à "faire émerger du sens" (F. Varela)

1.5 5e partie : produire un travail personnel

Objectif pédagogique :

apprendre à l’étudiant à élaborer un plan, à rédiger une introduction et une conclusion, à élaborer une liste de références bibliographiques en fonction des normes en vigueur

Mise en pratique :

une séance sur la technique de l’introduction et de la conclusion et sur l’élaboration d’un plan de commentaire d’arrêt (utilisation de titres et de sous-titres "pleins", c’est à dire signifiants), explications sur l’élaboration de listes de références bibliographiques

Compétences acquises par les étudiants :

• savoir "construire" du sens
• savoir communiquer et valoriser son travail

• Synthèse du cours précédent effectuée par les étudiants : traduction du cours en mots-clés, représentation du cours sous la forme d’un schéma heuristique
• Permet d’évaluer les acquis et d’expliquer à nouveau les notions mal comprises
• Présentation du thème de la séance et lien avec la séance précédente
• Questions ou exercices posés aux étudiants et permettant de mettre en évidence leurs représentations actuelles sur le thème abordé (comment faites-vous pour rechercher des textes officiels sur le mariage, quelles méthodes utilisez-vous pour prendre des notes...)
• Apport de connaissances nouvelles sous une forme verbale et écrite (schémas au tableau)Permet de provoquer un "conflit cognitif" chez les étudiants
• Exercices en salle de formation et (ou) T.P. à la B.U.
• Consignes pour la séance suivante : travail à faire pour le dossier documentaire (trouver un sujet, préparer la recherche documentaire, rechercher de la doctrine sur le sujet choisi par l’étudiant...) 
• Permet de travailler le dossier documentaire par étapes tout au long du semestre, avec un réinvestissement immédiat des savoirs et savoir-faire acquis pendant le cours
   

Pour connaître le contexte et les objectifs de cette formation, se reporter à la fiche pédagogique : "Conseils et repères pour les enseignants"